sábado, 12 de octubre de 2013

LA CÁMARA LUCIDA DE RONALD BARTHES

REFLEXIÓN: CÁMARA LÚCIDA

El autor de este libro nos habla acerca de la fotografía como un objeto irrepetible, a pesar de su reproducción en mecánica, lo irrepetible cabe en la experiencia, aquella que no se vuelve a presenciar.
A través de su experiencia  Barthes nos relata su práctica en la foto, y la percepción que tiene acerca de ello.
Algo que ha llamado mi atención es la manera en que posiciona a la fotografía, definitivamente es lo que me ha parecido más importante del libro, “No hay fotografía si no algo o alguien…” pág. 31. Esto nos indica que la fotografía no habla de fotografía, si no de lo fotografiado, de lo retratado, lo captado, la imagen en sí, notamos lo que esta nos ofrece, pero no vemos la fotografía como objeto, si no como sujeto (s), esto me remite en contraposición con el escrito de Susan Sontag, donde ella refiere totalmente lo contrario, posicionando al sujeto como objeto de la fotografía.
Barthes analiza el acto fotográfico en tres “prácticas”: hacer, experimentar y mirar.
“Entonces cuando me siento observado por el objetivo, todo cambia, me constituyo en el acto de posar, me fabrico, instantáneamente otro cuerpo, me transformo por adelantado en imagen…”
La anterior cita me parece tiene un vínculo con el texto de Ritchin donde habla acerca de la evolución de la fotografía, y la evolución del sujeto junto con ella en donde ya somos parte de una imagen porque nos asumimos como ella, lo que me lleva de manera instantánea a la obra de Cindy Sherman.
” ¿A quién le pertenece la foto, al sujeto (fotografiado) o al fotógrafo?”
“¿La fotografía convierte al sujeto en objeto? Incluso, si cabe en sujeto de museo…”


 Cindy Sherman se pre-fabrica para fotografiarse y así volverse objeto de la imagen, sin embargo asume ser quien no es, por tanto se apropia de la fotografía, y pasa a ser de solo una fotografía a una experiencia fotográfica, cumpliendo con los principios haciendo, experimentando y mirando, como nos lo indica Barthes.

El autor enfatiza en las fotografías que no son de su agrado para explicar de manera más objetiva la imagen e incluso entrar en contradicciones, lo que es menester mencionar sin embargo no fue de lo que más llamó mi atención.
Un punto de suma importancia es la comparación que hace el autor y me parece muy atinado, ya que se compara a la fotografía con la pintura de diversas maneras, pero jamás la había pensado de esta, y es que el autor coloca en cuestión del referente, la realidad vista desde el objetivo y no una realidad fingida aumentada pero sobre todo idealizada, algo que en la fotografía es difícil realizar ya que la fotografía (a pesar de que el fotógrafo elija la posición el objeto y lo que quiere captar) la fotografía se potencializará por sí misma, ya que es un fragmento tomado de la realidad.
 “El fotógrafo debe luchar tremendamente para que la fotografía no sea la muerte, pero yo objeto ya no lucho…”
Cuando se tiene una fotografía enfrente, su interpretación dependerá del momento y el estado entre otros factores en los que se encuentre el espectador. Al igual intervendrán las vivencias sentimentales de quien está viendo la foto, así como el detenimiento con el que observe la misma. No será lo mismo ver una foto de re-ojo a verla con calma, verla detalladamente.
Una fotografía no necesita ser “profesional” para que sea “buena”, sino se verá “buena” dependiendo de sus experiencias, saberes entre otros, del espectador. Esto interviene en decir si la foto es “buena” o “mala”, por lo mismo no es predecible como reaccionaran los demás ante la misma, el autor puede formar un criterio sobre esta por las circunstancias que ha vivido.
Para que una fotografía le atraiga debe de “transmitirle” o provocarle alguna sensación ya sea emocional o física, algún recuerdo.
La fotografía no se puede decir si es buena o mala, sino que se considera "buena" por el contexto, recuerdo, etc. que tengan los espectadores. Su interpretación intervendrá con algo que a ellos les cause algún sentimiento, vivencia entre otros factores. La fotografía al igual que muchas más cosas se resume a lo subjetivo.


lunes, 7 de octubre de 2013

MAN RAY

Su verdadero nombre era Emmanuel Radnitzky. Nació en 1890 en Filadelfia (Estados Unidos) de familia judía, su padre era de Kiev, Ucrania y su madre de Minsk, Bielorrusia, 27 de agosto de 1890  París, 18 de noviembre de 1976) fue un artista modernista estadounidense que pasó la mayor parte de su carrera en París (Francia). Fue un importante contribuyente a los movimientos dadaísta y surrealista, a pesar de que sus vínculos con cada uno eran informales. Produjo grandes obras de medios de comunicación, pero se consideraba un pintor sobre todo. Él era el más conocido en el mundo artístico por su fotografía avant-garde, y también fue un reconocido como fotógrafo de retratos. Ray también es conocido por su trabajo con fotogramas, al que llamó “rayografías”


Man Ray empezó a cantar a la edad de cinco años y dos años después se traslada a Brooklyn con su familia, donde va a la escuela. Recibe una beca para estudiar Arquitectura y la rechaza al igual que la idea de una educación académica. Fue bailarín en el Odeón.
En Nueva York trabaja como grabador y en una agencia de publicidad, a la vez que asiste a las clases nocturnas de la National Academy of Design. Sus primeros contactos con la vanguardia neoyorquina se producen en sus visitas a la galería de Alfred Stieglitz y en las tertulias de los Arensberg.
En 1908 se casa con Adon Lacroix, una poetisa belga. Su primera exposición individual tiene lugar en la Daniel Gallery de Nueva York en 1915. Funda, junto a Marcel Duchamp y Francis Picabia, el movimiento dadá neoyorquino.

En 1918 trabaja con aerógrafos sobre papel fotográfico y en 1920, con K. Dreier y M. Duchamp, funda la Société Anonyme, una compañía desde la cual gestionan todo tipo de actividades de vanguardia (exposiciones, publicaciones, instalaciones, películas, conferencias, etc.).
En 1921 se instala en París hasta 1940, y allí centraliza el Dadá parisino.

Ante la imposibilidad de vender su obra, Man Ray vuelve a la fotografía.


Sus primeras obras experimentales son los Rayographs (rayogramas) de 1921, imágenes fotográficas sacadas sin cámara (imágenes abstractas obtenidas con objetos expuestos sobre un papel sensible a la luz y luego revelado). Hace también retratos, de hecho se convierte en fotógrafo retratista de personalidades de la cultura.
Cuando el surrealismo se separa del dadá en 1924, Ray es uno de sus fundadores y está incluido en la primera exposición surrealista en la galería Pierre de París en 1925.
Realiza esculturas surrealistas siguiendo el modelo del arte encontrado creado por Marcel Duchamp, como Object to be Destroyed (Objeto para ser destruido) de 1923; Man Ray añadió a un metrónomo normal, de 26 cm de altura, la fotografía de un ojo en la aguja. Nueve años después Man Ray es abandonado por su pareja, Lee Miller, a consecuencia de lo cual Man Ray sustituyó el ojo de alguien desconocido por el de su ex amante, y cambió el título del ready-made por el de Objeto de destrucción. En 1957, un grupo de estudiantes destruyeron, en efecto, el metrónomo, pero Man Ray lo reconstruyó en 1963, y lo tituló definitivamente Objeto indestructible, dándole a la obra un giro conceptual. En el Museo Reina Sofía se encuentra una reproducción a escala gigante de esta obra conservada en el Museo de Arte Moderno de Nueva York.
Inspirado por su modelo y amante Alice Prin, conocida como Kiki de Montparnasse, hace Le Violon d'Ingres (1924).
En los años treinta realiza la serie de las solarizaciones, negativos fotográficos expuestos a la luz, y sigue pintando en un estilo surrealista; publica varios volúmenes de fotografías y rayogramas.
La fértil producción de Ray elude categorizaciones netas y refleja su ágil y humorística sensibilidad. Entre pinturas y fotografías hay que incluir películas, objetos, collages, obra gráfica, dibujos, diseño publicitario y moda.
Como pionero del dadá y del surrealismo, su aproximación se caracteriza por lo irracional y lo incongruente, provocando erotismo y escándalo. «La búsqueda de la libertad y el placer; eso ocupa todo mi arte», dirá.
Muere el 18 de noviembre de 1976, en París, a los 86 años. Sus restos descansan en el Cementerio de Montparnasse.


LAS TIC´S

¿Qué es un tic?

Son tecnologías de la información y de comunicaciones, constan de equipos de programas informáticos y medios de comunicación para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información en cualquier formato es decir voz, datos, textos e imágenes.
Aspectos de la vida humana pueden estar vinculados al tic, en todos los ámbitos en que se desarrolla el hombre, especialmente en los entornos estudiantiles, laborales, instituciones y empresas.
Si, se realizan operaciones de compra-venta realizadas por medios electrónicos como por teléfono, fax, cajeros automáticos. etc y desde luego computadoras. Gracias a la tecnología de información, las transacciones son más rápidas, aplicadas al comercio.
No existe suficiente evaluación de resultados y evidencia del impacto en salud en el uso de la tic's. Los proyectos son de salud y no tecnológicos se requieren nuevos modelos de atención y de servicios a la salud incorporando los diversos puntos de vista.
Con la implementación del nodo tecnológico tic`s en la medicina se están fortaleciendo las capacidades del sector a través de la promoción y difusión de las tic's como un elemento articulador enfocado a las pymes del sector.
En la era Internet exige cambios en el mundo educativo. si constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las tic para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.

Razones para usar tic en educación
Razón alfabetización digital de los alumnos: todos deben adquirir las competencias básicas en el uso del tic.
Razón productividad: aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes y ejercicios, buscar información comunicarnos (e-mail), difundir información (web blogs, web de centro y docentes), gestión de biblioteca.
Razón innovar en las prácticas docentes:
Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las tic para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.
En las instituciones educativas formales van incluyendo la alfabetización digital en sus programas, además de utilizar los recursos del tic para su gestión y como instrumento didáctico.

Oportunidades que nos brindan las redes sociales
Varios son los experimentos que se han valido de las redes sociales para estudiar este efecto colectivo de imitación. Duncan Watts y su equipo del Departamento de Sociología de la Universidad de Columbia han estudiado por qué es tan impredecible qué canción va a ser un hit. Estos investigadores crearon una web de canciones desconocidas. Según entraba en la web un participante, se le presentaba al azar una versión social de la web o una no social. En la social cada canción venía acompañada de cuánta gente la había bajado ya a su ordenador. Los investigadores demostraron que sólo en la versión social se creaban hits, canciones mucho más descargadas que las demás.
Pero la parte más interesante del experimento de Watts era que, en realidad, los investigadores habían creado ocho versiones distintas de la web social. Cada participante visitaba la versión no social o una de estas ocho webs sociales. Aunque las ocho web sociales eran inicialmente idénticas, las canciones que los participantes iban bajando podían ser diferentes. Y la gracia del experimento es que en cada mundo social diferente se acababan generando hits diferentes. El colectivo había seguido a los primeros en bajarse las canciones en cada uno de estos ocho mundos.
No imitamos porque seamos particularmente tontos. Al contrario, somos suficientemente listos como para tener en cuenta la capacidad de otros a la hora de tomar decisiones. Y también usamos las redes para colaborar. Esta capacidad de colaboración social nos puede llevar a realizar tareas que serían muy difíciles de cualquier otra forma. El siguiente ejemplo es una muestra fascinante de esta capacidad.
Son muchas las posibilidades de las redes sociales. En el futuro se monitorizará, preservando la privacidad, toda la información social. Un ejemplo es FuturICT, una iniciativa europea que espera poder captar toda la información social, entenderla y usarla para establecer mejores políticas sociales y económicas.
Las redes servirán para magnificar nuestra capacidad social, con un sinfín de aplicaciones, unas buenas y otras fraudulentas. Habrá nuevos estilos de negocio, se podrá participar en la toma de decisiones de forma colectiva, se usarán para llegar a las soluciones de nuevos problemas y, para tener acceso a información de forma más directa y democrática.